基于发展学生核心素养的中小学数学的小组合作探究

写作类型和用途:小学数学教学经验论文；文章题目:基于发展学生核心素养的中小学数学的小组合作探究；写作要求:不少于2000字；

基于发展学生核心素养的中小学数学的小组合作探究

摘要：

随着教育改革的不断深入，中小学数学教学正在逐渐从传统的“以教师为中心”的教学模式转向“以学生为中心”的教学模式。在这种背景下，小组合作探究作为一种有效的教学方法，被广泛应用于中小学数学教学中。本文旨在探讨如何基于发展学生核心素养的中小学数学的小组合作探究，从而提高学生的学习效果和培养学生的综合素质。

关键词：中小学数学；小组合作探究；学生核心素养

一、引言

《义务教育数学课程标准（2011 年版）》指出，数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。在数学课程中，学生发展核心素养是课程目标的集中体现，是学生通过数学学习而逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

小组合作探究是一种有效的教学方法，它通过让学生在小组中合作、交流、探讨，从而实现对知识的理解和掌握。在中小学数学教学中，小组合作探究不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养学生的团队合作精神和创新能力。因此，如何基于发展学生核心素养的中小学数学的小组合作探究，是值得我们探讨的问题。

二、基于学生核心素养的小学数学教学策略

1. 培养学生的数学思维能力

在小学数学教学中，教师要注重培养学生的数学思维能力，让学生学会运用数学思维去分析问题、解决问题。例如，在教学平面几何时，教师可以让学生通过观察、分析、归纳，自己发现平面几何的性质和定理，从而培养学生的数学思维能力。

2. 培养学生的自主学习能力

在小学数学教学中，教师要注重培养学生的自主学习能力，让学生学会独立地学习、思考问题。例如，在教学分数时，教师可以让学生自己去发现分数的性质和规律，而不是直接告诉学生答案。这样，学生就可以在自主学习中发现问题、解决问题，从而培养学生的自主学习能力。

3. 培养学生的合作交流能力

在小学数学教学中，教师要注重培养学生的合作交流能力，让学生学会与同伴合作、交流、探讨问题。例如，在教学小数时，教师可以将学生分为若干小组，让学生在小组中互相交流自己对小数的理解和看法，从而培养学生的合作交流能力。

三、基于学生核心素养的中小学数学小组合作探究策略

1. 明确小组合作探究的目标

在中小学数学教学中，教师要明确小组合作探究的目标，即通过小组合作探究，让学生掌握知识、提高能力、培养品质。为此，教师要在教学前明确小组合作探究的具体目标，并在教学过程中进行有效的指导。

2. 设计合理的小组合作探究活动

在中小学数学教学中，教师要设计合理的小组合作探究活动，让学生在活动中探究、发现、思考。例如，在教学正比例函数时，教师可以设计一个“探究正比例函数的性质”的小组合作探究活动，让学生通过观察、分析、归纳，自己发现正比例函数的性质。

3. 引导学生进行有效的合作交流

在中小学数学教学中，教师要引导学生进行有效的合作交流，让学生在合作交流中发现问题、解决问题。例如，在教学概率时，教师可以将学生分为若干小组，让学生在小组中互相交流自己对概率的理解和看法，并在交流中发现问题、解决问题。

四、结论

小组合作探究是一种有效的教学方法，它可以帮助学生在合作交流中发现问题、解决问题，从而提高学生的学习效果。在中小学数学教学中，教师要注重培养学生的核心素养，通过设计合理的小组合作探究活动，引导学生进行有效的合作交流，从而实现对知识的理解和掌握，提高学生的学习效果和培养学生的综合素质。